活动目标：
- 理解诗歌内容，深刻体会妈妈的爱。
- 能流畅诵读诗歌，并能根据生活经验仿编诗歌。
- 识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。
活动准备：
- 相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。
- 自制“宝盒”一个。
配套课件：
大班语言诗歌课件《妈妈》PPT课件
下载地址：
活动过程：
一、引入话题。
- 师生问候。
- 教师引入：“今天能认识你们，我心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。”
- 教师提问：
- “这首歌里唱的是谁？有谁知道这首歌的名字呢？”
- “你们觉得妈妈好不好？从哪些事情可以看出妈妈好呢？”（引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。）幼儿讨论后回答。
二、学习诗歌。
“听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。”
- 教师配乐朗读一遍诗歌。（出示《妈妈》图文并茂的课件）
- 教师：“诗歌的名字是什么？”
- “诗歌里说妈妈是家里的什么呀？”
- “为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天？”
- 教师：“你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗？（师、幼齐读诗歌）”
三、认读字卡。
- 教师：“诗歌中的‘妈妈’‘太阳’‘月亮’‘星星’‘春天’这几个字宝宝，我们已经认识过了，今天，它们又从诗歌中走了出来，来和你们做游戏了。我们一起把它们请出来，好吗？”
- 教师抽字卡，幼儿念诗歌。
四、仿编诗歌。
“教师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗？（爱妈妈）你们爱妈妈吗？（爱），那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好？”
- “小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？”（幼儿讨论回答）
- 幼儿仿编诗歌。
- 教师根据幼儿仿编内容整理总结诗歌。
五、歌表演《我的好妈妈》。
- 教师：“你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。”
- 师幼一起表演《我的好妈妈》。
附诗歌：
妈妈
妈妈是家里的太阳，
每天都是她最先起床!
妈妈是家里的月亮。
每天晚上她都很忙!
妈妈是家里的星星，
她的眼睛总是那么明亮!
妈妈是家里的春天，
有了她，家中总是暖洋洋!
活动反思：
一、表演引入，激起兴趣。
首先，通过谈话，给孩子创建一个轻松的学习氛围。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，愿意大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。
二、理解诗歌，升华情感。
为了更好地学习理解儿歌内容，我出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。
听完朗诵，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓励幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。
这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为游戏环节打下了基础。
三、游戏激趣，轻松认读。
宝盒的出现，充满了神秘感。激起了幼儿的好奇心，对游戏活动充满兴趣。
在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参与游戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了成功的快乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地氛围中复述诗歌中的句子。以游戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。
四、激发想象、仿编诗歌。
每个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?”引起思考讨论，让幼儿更多的了解了妈妈的伟大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感。对幼儿的情感教育达到了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活经验的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，很多孩子没有参与到仿编的过程中。
最后，幼儿在理解诗歌内容的基础上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟大；深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和行动来表达自己对妈妈的感激和关爱。幼儿的整体认知能力得到了提高，情感得到了升华。
