观察日记：培养小班孩子的动手能力
观察目标：培养孩子的动手能力
观察对象：小班小裴
观察日记：
小裴是我们班年龄最小的一个男孩子，他的动作发展相对较慢，无论是画画、做课间操，还是脱衣服、穿鞋子等，都需要在老师的指引下才能勉强完成。虽然他的语言表达能力很强，但只要是动手的活动，他都会说：“老师我不会”。观察一：
在户外做广播操的时候，每个孩子都在高高兴兴地跟着老师学做操，可是小裴却站在原地一动不动。我提醒他跟着他一起做，他却蹲下来抠他的鞋子。我以为他肚子痛，走过去问他的时候，他告诉我：“老师，我不会”。对他而言，简单的动作也有困难。观察二：
今天我让孩子们给已经画好的房子涂上自己喜欢的颜色，其他小朋友都开始拿着油画棒给房子涂色，我看到小裴看着自己的画，油画棒拿在手里一动不动。我提醒他涂颜色，他才开始拿起笔轻轻地涂，但另一只手在撕油画棒的保护纸，导致他的画只涂了一点点。我手把手教他涂，但效果并不理想。我注意到他握画笔的姿势不对，动手能力较弱，因此对涂色没有兴趣。思考：
许多科学家认为，儿童的智能体现在他们的手指间，所以手和脑有着千丝万缕的联系。小班孩子自我意识逐渐增强，开始学习和掌握一些小肌肉动作技能。但由于种种原因，有的孩子能力相对较弱。小裴可能是由于家长过度代劳，养成了衣来伸手饭来张口的习惯。措施：
1. 在幼儿园，我们组织孩子学习握笔画画、捏橡皮泥、拼图、给玩具娃娃系扣子等多项活动，让孩子的手部肌肉得到锻炼。同时，我们多和孩子做一些手指游戏，让他们在游戏中体验乐趣。 2. 家园合作也非常重要。我们要让家长认识到动手能力的重要性，不能只注重智力的发展而忽略了动手能力的发展。家长应该鼓励孩子自己动手，培养他们的独立性。成效：
经过一段时间的锻炼，小裴的动手能力得到了明显的提高。现在他能够自己叠衣服，午睡起来自己穿衣服穿鞋子，早操也能跟着老师一起做，画画涂色也比以前进步多了。
