幼儿园公开课，犹如一场精心编排的演出，不仅为教学活动提供了指导与示范的蓝本，更在教研的熔炉中熔炼出教学的智慧。公开课承载着教学的厚重，教研的灵动，二者相辅相成，共同为幼儿园教育注入活力。
然而，除了教学教研的基石作用，公开课还承载着更多功能。它如同一位辛勤的园丁，不仅为教师的专业成长铺设道路，还成为教学实践与研讨的温床，推动着教师团队的发展，促进着幼儿的成长。同时，公开课也承载着选拔与考评的功能，是教师发展的重要组成部分。
历史回溯，公开课的起源可追溯到20世纪50年代中后期，其初衷是为青年教师提供培训，开展研讨交流，推动教师专业发展，进而促进幼儿发展。然而，当前幼儿园公开课面临的问题却不容小觑。
在公开的舞台上，幼儿园公开课出现了异化现象。教学内容上，有时为了追求学科领域的整合，却忽视了真正的融合；教学形式的异化，使得“示范”、“展示”课变得不真实，表扬幼儿的形式化，让幼儿失去了真正的鼓励；教学评议的异化，更是让公开课失去了真正的研讨价值。
更令人担忧的是，公开课中出现了教育公平问题，一些孩子被忽视，被排除在教学的中心之外。这不得不引起我们的反思，我们是否应该重新审视公开课的真正意义，回归教育的初心。
对于幼儿园公开课，我们应该追求真实、有效的教学，以幼儿为本，防止教育不公平现象。我们要加强幼儿教师的教育机智素养修养，完善评价标准，注重教学有效性，让公开课真正发挥其正向功能，为幼儿园教育注入新的活力。
幼儿园公开课是教学与教研的桥梁，是教师专业成长的舞台，更是幼儿发展的助推器。让我们共同努力，让公开课发挥其应有的价值，为幼儿园教育的明天注入更多希望与活力。
